雅艾尔·基德伦(Yael Kidron)是马库拉应用伦理学中心品格教育主任。观点是她自己的。
全国各地的学校将在2018年10月21日至27日的安全学校周期间讨论学校安全问题。这一年度活动的目的是让教育工作者、家长、非营利组织、企业和政府官员参与讨论，促进校园里每个学生的身体和心理安全。
这项活动还旨在提高入学率。不幸的是，为了促进学校安全，太多的学校因为学生的小行为问题而剥夺他们的上学时间。加州大学洛杉矶分校民权中心主任丹尼尔·j·洛森(Daniel J. Losen)最近的研究表明，在2015-16学年，中小学生因校外停学总共损失了1100多万天的学习时间。在大多数州，非裔美国人、拉丁裔美国人和印第安人学生的上学天数比白人学生多。在每个州，残疾学生失去的上课时间都比其他学生多。许多人被停职是因为不服从命令或破坏行为。
导致这一趋势的因素有很多，包括对员工的指导不足、当地学校政策、不受约束的员工偏见和学校资源。例如，一些学校没有实施替代纪律方法所需的工作时间和培训资源。因此，与其他学校相比，这些学校对轻微违规行为的停学时间更长，次数更多。其他的管教方法可能看起来更耗时、更昂贵，但从长远来看，它们是有回报的。积极的纪律实践旨在促进性格发展和安全的学校氛围，包括促进讨论、服务项目或其他实践，以恢复师生和学生之间的信任和积极的互动。
零容忍政策往往会对轻微的违规行为施加僵化的惩罚，比如停学，这伤害了学生的尊严感和他们对学校社区的归属感。他们还直接干扰了学生的学业。许多教育工作者和政策制定者已经注意到，每天六小时的学习时间和180天的学年对于提高学生的学习成绩是不够的，尤其是那些来自弱势家庭的学生，他们在正常的学习时间之外没有得到其他的丰富。然而，他们给学生更多学习时间的努力受到了学校纪律实践的阻碍。将学生排除在学校环境之外和让警察介入是一些纪律行为，这些行为导致了有据可查的“从学校到监狱的管道”，导致学生退学，最终陷入司法系统。
学校能做什么?
- 了解学校的法律义务。学区和学校管理者应该提醒员工学生的权利。在他的新书中，《学校大门:公共教育、最高法院和美国思想之战》，贾斯汀·德莱弗提醒我们，自从戈斯诉洛佩兹案(Goss v. Lopez, 419 U.S. 565(1975))以来，学生在接受校外停学之前应该被允许在学校举行听证会，除非他们对学校构成持续的危险。教育专业人士及家长如欲了解学生的权利，欢迎出席研讨会由贾斯汀·德赖弗免费演示201雷竞技最新app8年10月17日在圣克拉拉大学。注册在这里为了这个活动。
- 使用恢复性司法实践．培训教师、辅导员和学生参与会议、讨论圈和学习项目，以替代停学。这些做法侧重于冲突的起因，而不是惩罚。他们的目的是尊重所有学生，树立同理心和同情心的榜样。