全球社区一小时:跨时区教学
跨时区教学
本次专题演讲重点介绍了一系列跨时区教学独特挑战的解决方案。在这个长达一小时的讨论中，在校学生和教师分享了他们在开发包容性在线学习空间方面的见解和经验。专题小组成员:Rohan Mehta, Jessica Yuan, Laura Robinson(社会学)和Allia Griffin(民族研究)。
以下是我在小组讨论中分享的跨时区教学经验:
一:从第一天起就让所有内容都可以在Camino/Canvas上使用
从课程一开始就在线提供所有课程内容，可以让学生直观地了解课程所需的工作量，这样他们就可以提前计划，并按照自己的节奏学习。划分材料的一种方法是在Camino/Canvas中设置每周模块。
二:重新命名“学生时间”，并包括预约注册
这是一个很小的语言变化，但却导致了学生数量的巨大差异。清楚地确定这段时间属于学生也可以使“办公时间”更平易近人。一些教师使用日程安排工具，如BookMe、Calendly和Doodle。另一种选择是在卡米诺页面上提供所有的每周注册(作为一个学生可以编辑的页面)。我建议，如果学生愿意一对一见面，可以单独报名，也可以集体报名。
第三:创建学习社区
我在另一篇文章中详述了学习社区(见这里)。简而言之，他们是学生每周会面的小组(要么是在课堂上的分组会议上，要么是在课程不同步的情况下，他们自己安排时间见面)。学习社区促进学生在课堂上的学习和归属感。
四:合并卡米诺的部分
今年秋天，我教授了ETHN 5的三个部分:Introduction to Race & Ethnicity in US，总共有90名学生。我将这三个部分结合起来，以便同一时区的所有国际学生都可以在一个学习社区中一起学习。
在虚拟教学期间提高学生参与度的另一个想法是用音频或视频帖子取代书面讨论帖子。学生可以在卡米诺录制短音频或视频片段，并有机会听到或看到他们的同龄人。
关于贡献者
AlliaIda格里芬是种族研究系讲师。她的研究和教学兴趣包括MENA/SWANA散居研究，非裔美国人文学和表演，以及政治研究。她的作品已发表在横向而且当代．