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杰德校区

新冠病毒-19和2021年秋季更新

有关最新信息,请访问准备并阅读最新的校园信息.

雷竞技最新app圣克拉拉大学是JED的校园。

杰德校园标识

通过成为JED校园项目的一员,学校展示了对学生情感健康的承诺。JED校园学校开展了多年的战略合作,不仅评估和加强已经完成的工作,而且有助于在校园社区创造积极的、持久的、系统性的变化。

JED校园是JED基金会的创举,它是一个全国性的非营利组织,旨在保护我国4000万所高中和大学生的情感健康,减少滥用药物和自杀的风险。要了解更多信息,请访问www.jedcampus.org.


JED校园计划委员会

  • Deepa Arora,媒体和内部传播总监
  • Nicole Banks,外展协调员和自杀预防专家
  • Philip Beltran,校园安全服务部主任
  • 布丽奇特·科尔伯特,助理法律总顾问
  • Heather Dumas Dyer,居住生活部主任
  • 马修·邓肯,负责学生生活的副院长
  • 艾玛·丰塔纳,2021届毕业生
  • 瑞安·霍尔曼,运动医学助理主任
  • 莫莉·麦克唐纳,总统办公室办公厅主任
  • 凯特·梅伯格,2021届毕业生
  • 尼娜·莫兰菲,2021级
  • 凯特·莫里斯,教务处副教务长
  • Ariel Perlman,2023届毕业生
  • Jeanne Rosenberger,学生生活副教务长,联席主席
  • 吉尔·罗瓦里斯,考威尔中心主任,联合主席
  • 梅勒妮·萨姆,2022届毕业生
  • 朱莉娅·克莱尔·桑托斯,校园部副主任
  • 凯利·舒马赫,健康中心主任
  • 陈泰,传播学助理教授

JED综合方法

战略规划过程


战略规划

领导:珍妮·罗森伯格,负责学生生活的副教务长和学生事务主任

战略规划允许学校预测和评估临床和编程需求,检查他们如何部署人员和财务资源来应对挑战,协调校园的努力,并评估编程的有效性。

摘要目的:
确保情感幸福是整个校园的责任。

行动步骤:

  • 开展校园教育活动:
    1. 促进学生情感健康的共同责任
    2. 教育校园社区关于身体和情感健康与学业成功之间的联系
    3. 鼓励寻求帮助的行为,消除心理健康和药物滥用问题
    4. 旨在教育学生鸦片滥用的风险和危险,包括与其他物质的影响
  • 确保校园社区了解JED校园战略计划和工作组的工作
  • 制定并实施评估计划,以评估通过JED校园行动规划过程实施的干预措施或服务的有效性
  • 制定并实施酒精和其他药物(AOD)战略计划
  • 制定一个程序来评估大学与兄弟会和姐妹会之间的当前关系

培养和支持生活技能

主角:Heather Dumas Dyer,居住生活总监

支持生活技能教育对于教授应对大学生活压力的健康方法很有价值。对学生的健康很重要的一些生活技能包括管理友谊和关系、解决问题、决策、识别和管理情绪、健康生活以及找到目的、意义和身份。

摘要目的:
教授学生应对大学生活压力的必要技能,做出明智的生活方式选择,并在学业上取得成功。

行动步骤:

  1. 提供或加强以下方面的计划和/或小组(下拉列表:例如:沟通技能、识别和调节情绪/促进抵抗力、管理财务、解决冲突、旁观者培训计划、人际关系技能、性骚扰/人际关系暴力、跟踪、欺凌和/或恐吓)
  2. 提供或加强针对以下领域学术技能的编程和/或服务(下拉列表:学习技能、考试焦虑、压力管理和时间管理)
  3. 提供或加强生活方式选择对健康的影响的综合规划(如充足的睡眠、锻炼、营养等)

促进社会联系

领导:朱莉娅·克莱尔·桑托斯,校园部副主任

研究表明,孤独和孤立是心理健康问题和/或自杀行为的重要风险因素。因此,支持性的社会关系和与校园、家庭和朋友的联系是有助于降低风险的保护性因素。

摘要目的:
实施可持续发展的项目,让学生有机会与社区中的其他人建立联系。

行动步骤:

  1. 在学生会和/或其他公共区域建立明确的空间,供学生团体聚会
  2. 制定积极主动的行动步骤,帮助识别脱节/孤立的学生
  3. 制定或加强计划和活动,以促进在校园内融入不相连/孤立的学生
  4. 提供或加强向社区、文化、宗教或国家团体宣传康涅狄格州的计划、活动和活动
  5. 提供或加强计划、活动和活动,以促进校园内的宽容和包容
  6. 制定同伴指导计划

识别有风险的学生

领导:李向阳博士,CAPS助理主任

重要的是要采取行动,识别有心理健康问题和/或自杀行为风险的学生,并在那些与学生互动最多的“看门人”中提高情绪健康意识,如宿舍工作人员、学术顾问、,教师,甚至同学们——因为这些人能够识别和推荐可能处于困境的学生是至关重要的。


目标1:
确保有精神健康和药物滥用史的新生在过渡到大学期间得到支持。

行动步骤:

  1. 对入学学生的家庭进行心理健康和药物使用方面的教育,提供校园资源和服务

目标2:

在学生体验的不同接触点提供强大的筛选机会。

行动步骤:

  1. 定期实施以药物使用和常见心理健康问题为重点的筛查/健康日
  2. 在所有初级保健就诊中,由卫生服务临床医生对药物使用/滥用和常见心理健康问题进行标准化筛查
  3. 在咨询和/或健康教育网站上提供和宣传抑郁、焦虑和物质使用障碍的筛查工具

目标3:
培训校园社区成员识别、接触和推荐可能有困难的学生。

行动步骤:

  1. 发展、扩大或加强相关校园教职员工的“看门人”培训计划,以识别、联系和推荐可能有困难的学生
  2. 培训学生识别、联系和推荐可能与心理健康或物质问题有关的朋友/同伴

增加求助行为

主角:凯利·舒马赫,健康中心主任

许多需要帮助的学生可能不愿意或不确定如何寻求帮助。寻求帮助的障碍包括缺乏对精神卫生服务的认识、对治疗有效性的怀疑、与精神疾病有关的偏见以及对费用或保险覆盖的不确定。校园应该参与各种各样的活动,以增加学生寻求帮助的可能性。

摘要目的:
通过反转基因努力和增加对资源信息的访问,促进寻求帮助的行为。

行动步骤:

  1. 确保学生可以方便地访问咨询和健康中心网站

提供心理健康和药物滥用服务

领导:吉尔·罗瓦里斯博士,考威尔中心主任

为学生提供方便、一致和高质量的心理健康服务至关重要。为了使心理健康和药物滥用护理更加全面,它应该包括强有力和灵活的服务、充分的人员配置水平和反映学生群体的员工多样性、治疗方法的灵活性以及反映学生时间表的门诊时间。由于大多数大学诊所是免费的,治疗的时间通常是有限的。因此,重要的是,校园心理健康服务可以帮助学生找到校外资源,以便在需要时提供长期护理。

目标1:
确保学生享有充分和全面的健康保险。

行动步骤:

  1. 开发或完善资源,教育学生和家庭在选择医疗保险计划时做出明智的决定


目标2:
确保休假政策和协议最好地支持处于困境中的学生。

行动步骤:

  1. 完善与JED校园建议一致的书面病假政策
  2. 完善与JED校园建议一致的书面休假申报协议
  3. 提供一份学费保险单,在身体和精神健康方面享有同等的医疗假期


目标3:
建立系统、协议和流程,以最好地协调对学生的必要护理。

行动步骤:

  1. 如果有需要,确保能够获得精神药物管理(校内或校外)
  2. 收集学生利用率和校园内与心理健康/药物滥用有关的事件的数据


目标4:
加快、增加和确保获得所有必要的临床护理服务,包括下班后护理。

行动步骤:

  1. 在典型的“营业时间”之外提供临床服务
  2. 在校园内其他地点提供咨询服务
  3. 制定或完善协议,以管理下班后/紧急情况
  4. 与当地应急服务部门一起制定或完善谅解备忘录


目标5:
确保药物滥用政策和协议能够最好地支持学生

行动步骤:

  1. 制定/完善符合JED校园建议的酒精和其他药物政策
  2. 制定/完善与JED校园建议一致的应对酒精和药物过量的方案
  3. 公布所有酒精和其他药物政策
  4. 制定/完善阿片类药物、安定剂(苯二氮平类药物和睡眠药物)和兴奋剂处方的政策和方案
  5. 向有过量危险的人提供紧急纳洛酮剂量(当地法律允许)

遵守危机管理程序

领导:莫莉·麦克唐纳,总统办公室的幕僚长

校园应可通过校园资源或当地/全国服务,使用广为宣传的24/7危机电话和/或聊天热线。当地ERs和学校健康和/或咨询服务机构之间应建立一个共享信息的流程(如法律适用)。

目标1:
确保对学生自杀、死亡或其他紧急情况做出充分和适当的机构反应。

行动步骤:

  1. 改进后处理方案,使其与HEMHA指南一致
  2. 确保相关的校园成员可以方便地获得课后协议

目标2:
确保为紧急情况的报告和后续行动制定协议。

行动步骤:

  1. 宣传有关如何在白天和下班后报告/获取紧急情况帮助的信息
  2. 宣传24/7校园危机资源或本地/全国服务(电话/文本/聊天热线)

限制使用可能致命的手段

领导:菲尔·贝尔川,校园安全服务部主任

众所周知,如果在环境中消除或限制自我骚扰的手段,可以防止自杀,甚至可以限制意外死亡。这被称为“手段限制”。限制学生接触武器、有毒化学品、屋顶、窗户或其他高处都是手段限制活动。每个校园都应该做一次环境扫描,寻找可能接触致命或危险手段的途径。

摘要目的:
主动降低自杀的环境风险。

行动步骤:

  1. 每年进行一次校园环境扫描,以确定并减少访问
  2. 安装分离式衣柜杆
  3. 在校园内实施处方药的药物收集/退货计划

    介入

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