杰德校区

战略规划

主持人:Jeanne Rosenberger，学生生活副教务长和学生主任

战略规划使学校能够预测和评估临床和编程需求，检查他们如何部署人员和财政资源来应对挑战，协调整个校园的努力，并评估编程的有效性。

摘要目的:
确保情感健康是整个校园的责任。

行动步骤:

• 开展全校范围的教育活动:
  1. 促进对学生情感健康的共同责任
  2. 教育校园社区关于身体和情感健康与学业成功之间的联系
  3. 鼓励寻求帮助的行为，消除精神健康和药物滥用问题的污名化
  4. 旨在教育学生滥用阿片类药物的风险和危险，包括与其他物质的影响
• 确保校园社区了解JED校园战略计划和工作小组的工作
• 制定并实施评估计划，以评估通过JED校园行动计划过程实施的干预措施或服务的有效性
• 制定并实施酒精和其他药物(AOD)战略计划
• 制定一个评估大学与兄弟会和姐妹会之间当前关系的程序

培养和支持生活技能

主持人:希瑟·杜马斯·戴尔，宿舍生活主任

支持生活技能教育在教授应对大学生活压力的健康方法方面很有价值。一些对学生的幸福很重要的生活技能包括管理友谊和人际关系，解决问题，决策，识别和管理情绪，健康的生活，找到目标，意义和身份。

摘要目的:
教会学生应对大学生活压力的必要技能，做出明智的生活方式选择，并在学业上取得成功。

行动步骤:

1. 提供或加强编程和/或小组(下拉:例如沟通技巧，识别和调节情绪/促进复原力，管理财务，解决冲突，旁观者培训计划，人际关系技巧，性骚扰/关系暴力，跟踪，欺凌和/或欺辱)
2. 在以下领域提供或加强针对学术技能的编程和/或服务(下拉列表:学习技能，考试焦虑，压力管理和时间管理)
3. 提供或加强有关生活方式选择对健康影响的综合规划(如充足的睡眠、锻炼、营养等)。

促进社会联系

负责人:茱莉亚·克莱尔·桑托斯，校园部副主任

研究表明，孤独和孤立是心理健康问题和/或自杀行为的重要风险因素。因此，支持性的社会关系以及与校园、家庭和朋友的联系是有助于降低风险的保护因素。

摘要目的:
实施可持续发展的项目，为学生提供与社区其他人建立联系的机会。

行动步骤:

1. 在学生会和/或其他公共区域为学生团体建立特定的空间
2. 制定积极的行动步骤，以帮助识别断开连接/孤立的学生
3. 开发或加强项目和活动，以促进校园内孤立的学生
4. 提供或加强项目、活动和运动，以促进与社区、文化、宗教或国家团体的联系
5. 提供或加强项目、活动和运动，以促进校园的宽容和包容
6. 开发同伴指导项目

识别有风险的学生

负责人:凯西·李博士，CAPS助理主任

重要的是要采取行动，确定有心理健康问题和/或自杀行为风险的学生，并在那些与学生互动最多的人(如宿舍工作人员、学术顾问、教师甚至同学等“把关人”)中提高情绪健康意识，因为这些人能够识别并推荐可能处于困境的学生是至关重要的。

目标1:
确保有心理健康和药物滥用史的新生在过渡到大学的过程中得到支持。

行动步骤:

1. 教育新生的家庭有关心理健康和物质使用资源和校园服务

目标2:

在学生体验的不同接触点提供强有力的筛选机会。

行动步骤:

1. 定期实施筛查/健康日，重点关注药物使用和常见的心理健康问题
2. 由卫生服务临床医生在所有初级保健访问中实施药物使用/滥用和常见精神健康问题的标准化筛查
3. 在咨询和/或健康教育网站上提供和宣传抑郁、焦虑和物质使用障碍的筛查工具

目标3:
训练校园社区成员识别、联系和推荐可能有困难的学生。

行动步骤:

1. 为相关的校园教职员工制定、扩展或加强看门人培训计划，以识别、接触和推荐可能有困难的学生
2. 训练学生识别、联系和推荐他们的朋友/同龄人，他们可能正在与精神健康或物质问题作斗争

增加求助行为

主持人:凯利·舒马赫，健康中心主任

许多需要帮助的学生可能不愿意或不确定如何寻求帮助。寻求帮助的障碍包括缺乏对精神健康服务的认识，对治疗有效性的怀疑，与精神疾病相关的偏见，以及对费用或保险范围的不确定。校园应该开展各种各样的活动，以增加有需要的学生寻求帮助的可能性。

摘要目的:
通过消除歧视的努力和增加资源信息的获取，促进寻求帮助的行为。

行动步骤:

1. 确保学生可以方便地访问咨询和健康中心的网站

提供精神健康和药物滥用服务

主持人:吉尔·罗瓦里斯博士，考威尔中心主任

为学生提供方便、持续和高质量的心理健康服务至关重要。为了使心理健康和药物滥用护理更加全面，它应该包括强大和灵活的服务，充分的人员配备水平和反映学生群体的工作人员多样性，治疗方法的灵活性，以及反映学生时间表的诊所时间。由于大多数大学诊所是免费的，治疗时间通常是有限的。因此，校园心理健康服务可以帮助学生找到校外资源，在需要时提供长期护理，这是很重要的。

目标1:
确保学生有充分和全面的健康保险。

行动步骤:

1. 开发或完善资源，教育学生和家庭在选择健康保险计划时做出明智的决定

目标2:
确保休假政策和协议最好地支持处于困境的学生。

行动步骤:

1. 完善与JED校园建议一致的书面病假政策
2. 完善与JED校园建议一致的书面休假申报单
3. 提供一份学费保险政策，为身体和精神健康问题提供对等的病假

目标3:
建立系统、协议和流程，最好地协调学生的必要护理。

行动步骤:

1. 当需要时，确保获得精神药物管理(校内或校外)
2. 收集学生利用情况和校园内与心理健康/药物滥用有关的事件的数据

目标4:
加快、增加并确保获得所有必要的临床护理服务，包括下班后护理。

行动步骤:

1. 在正常“营业时间”之外提供临床服务
2. 在校园的其他地点提供咨询服务
3. 制定或完善管理下班后/紧急情况的协议
4. 与当地应急服务部门开发或完善谅解备忘录

目标5:
确保药物滥用政策和协议最好地支持学生

行动步骤:

1. 制定/完善与JED校园建议一致的酒精和其他药物政策
2. 制定/完善应对酒精和药物过量的方案，与JED校园建议一致
3. 公布所有酒精和其他药物政策
4. 制定/完善阿片类药物、镇定剂(苯二氮卓类和睡眠药物)和兴奋剂处方的政策和方案
5. 向有服用过量危险的人提供紧急纳洛酮剂量(当地法律允许)

遵循危机管理程序

领导:Molly McDonald，总统办公室的办公室主任

通过校园资源或地方/国家服务，校园应该有一个广为人知的24/7危机电话和/或聊天热线。应该在当地急诊室和学校健康和/或咨询服务机构之间建立一个共享信息的过程(在法律上适当)。

目标1:
确保对学生自杀、死亡或其他紧急情况作出充分和适当的机构反应。

行动步骤:

1. 改进后付款协议，使其与HEMHA指南一致
2. 确保相关的校园成员能够很容易地阅读到付款后的协议

目标2:
确保为紧急情况的报告和后续行动制定了规程。

行动步骤:

1. 宣传关于白天和下班后如何报告/获得紧急情况帮助的信息
2. Promoto 24/7危机校园资源或本地/全国服务(电话/短信/聊天线)

限制使用可能致命的手段

负责人:菲尔·贝尔特兰，校园安全服务主任

人们已经证实，如果在某种环境中消除或限制自我侵犯的手段，就可以防止自杀，甚至限制意外死亡。这就是所谓的“手段限制”。限制学生接触武器、有毒化学品和屋顶、窗户等高处，都是限制活动的手段。每个校园都应该对环境进行扫描，以发现潜在的致命或危险手段。

摘要目的:
主动减少自杀的环境风险。

行动步骤:

1. 每年进行一次校园环境扫描，以识别和减少访问
2. 实现分离柜杆的安装
3. 在校园内实施处方药回收/返还计划