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课堂上的全球多样性

课堂上的全球多样性

支持国际学生成功

雷竞技最新app圣克拉拉大学是一所全球性大学,学生、教职员工代表了许多国家和文化。SCU的国际学生在教育体系中的学术背景可能与美国体系有很大不同。一般来说,没有连续的评估,根据一两次考试对课程进行评分;课堂讨论很少,办公时间也不存在。通常,美国以外的其他教育体系对教学大纲、小组作业、课堂讨论和参与、教师办公时间和评分都有不同的方法。创建一个跨文化课堂,以帮助所有学生茁壮成长,可能包括帮助学生理解如何驾驭这些不同的美国课堂体系。在其他策略中,学生还受益于注意国际学生名字的发音,了解影响国际学生的时区和假期。
我们可以与教师就跨文化方法进行咨询,以交流他们的教学大纲、评估、作业或其他国际学生可能理解不同的课程组成部分。请随时联系Susan Popko,国际项目副教务长associateprovostglobal@scu.edu
教师资源包括:
  • NameCoach,名字发音工具
  • 全球社区一小时跨时区教与学教师小组
  • 特殊人群在课堂上的演讲
  • 不同文化如何理解时间
  • 关于时间的有效沟通技巧
  • 许多国家的周末不是周六或周日
  • 世界各地的假期
  • 在线学生课程的有效策略
  • 了解课程中学生的时区

NameCoach

你想确保你和你的学生能正确地念出对方的名字吗?NameCoach集成到卡米诺,让教师和学生在必要的时候经常听录音,以确保他们正确地称呼彼此。NameCoach自动出现在所有卡米诺课程的左侧导航栏上。

如果您有任何问题或需要帮助,请联系教学技术团队caminosupport@scu.edu

跨时区教与学

全球社区一小时:跨时区教学

师生们分享了他们在不同时区教与学的经验,包括他们所面临的挑战和成功的策略。

感谢我们的小组成员Allia Griffin、Laura Robinson、Rohan Mehta和Jessica Yuan所付出的时间、精力和洞察力

课堂上的特殊人群

国际学生在课堂上的需求是什么?关于国际学生如何体验美国高等教育系统和SCU/课程的数据是什么?这个演讲提供了一个介绍课堂上的特殊人群:国际学生

不同文化如何理解时间

世界各地的文化对时间的看法不同,明确地告诉学生美国是如何看待时间的——以及你是如何看待与课程相关的时间的——可以帮助缓解困惑。对时间的文化观点表现在可能成为困惑或冲突根源的行为方式上。看看钟表之都瑞士和墨西哥对时间的态度。

文化倾向于把时间理解为以现在为导向(法国)、以未来为导向(美国、日本)或以过去为导向(印度)。要认识到,在美国这个以利润为导向的社会中,我们把时间视为金钱,从文化上讲,我们对如何利用时间、守时、截止日期的态度都来自这个角度。请注意,当然,个人可能对文化特征有独特的方法,但作为一个整体,一些态度通常为一种文化所共有。

了解更多关于时间的文化观点:

关于时间的有效沟通技巧

如果您要求学生参加在线课程或同步完成工作,学生在线学习可能会受到时区和日程安排的影响。注意力、参与度、精力、情绪或心理问题的水平,学习障碍,或认知能力可能是学生关注的问题。为了促进学生的成功,定期在线教学的教师建议保持同步的讲座和讨论简短,并注意不要给学生提供过多的信息和/或视觉刺激。

  • 考虑采用一种标准的时间交流方式,例如,格林尼治时间或太平洋时间,以避免“我们是在我的时间5点开会还是在你的时间5点开会?”“我们是早上5点见面还是下午见面?”等。
  • 考虑采用一种交流日期的标准方式,例如,写出日期:月,日,年,而不是9/17/20,这在一些文化中可能会令人困惑,因为在美国,日和月的格式是相反的。
  • 是否有可用的资源向学生传播技术支持
  • 监控学生的参与度并检查理解程度,例如,观察谁在打开文件、观看视频、访问课程材料和/或考虑经常进行小测验来提高参与度。

许多国家的周末不是周六或周日

在许多国家,星期六和星期天不是周末。在许多伊斯兰国家,周末可能是星期四/星期五或星期五/星期六。在文莱,周末是周五和周日,人们在周六工作。在尼泊尔、伊朗、巴勒斯坦、索马里和吉布提,官方规定周末只有一天——星期五,但尼泊尔是星期六。

SCU学生有周五/周六周末的国家的例子:

  • 埃及
  • 伊朗
  • 以色列
  • 约旦
  • 科威特
  • 马来西亚
  • 阿拉伯联合酋长国

世界各地的假期

世界各国有不同的宗教和文化节日。在课程开始时对学生进行调查,为学生提供了一个机会,让他们分享自己国家在学期内的假期。

了解更多关于世界各地的假期:

在线学生课程的有效策略

雷竞技最新app圣克拉拉大学是一所全球多元化的大学,在大流行期间,世界各国的学生都在进行在线学习。在制定在线学习的教学策略时,跨时区教学可能会带来重大的后勤挑战。当你和你的学生分散在多个时区时,你应该什么时候安排班会、考试、学生合作?教师所做的关于如何处理这一问题的决定对教学效果和积极的学习结果有重大影响。这里有一些建议和资源,可能有助于管理时区的影响,以创造一个有效的教学环境。

了解课程中学生的时区

到2020年秋季,SCU的1127名国际学生中有41%将在美国以外的地方学习。我们的学生来自30个国家,15个时区,跨越20个小时的时差。对时区和技巧的认识将有助于为学生的成功最终确定课程交付计划。

为了帮助你调整你的课程,你可能希望在课程开始时对你的学生进行调查。

  • 以下是调查中需要包含的问题示例:
    • 你在哪个时区?(相对于格林尼治标准时间)
    • 有夏令时吗/时间变了吗,你在哪里?
    • 如果是,什么时候开始换班?如果是,时间变更什么时候结束?
    • 考虑到时区差异,与您联系的最佳时间是什么时候?
    • 提供本学期在你的国家(美国以外)的任何假期的名称和日期:
  • SCU学生常用时区示例:

许多国家不遵守日光节约时间或在与美国不同的日期更改时区,因此下面的时间仅供参考。与学生交流,并参考下面的网站,以获得特定日期的准确时间。

有用的时区规划者: